摘要：我认为本科阶段的计算机毕设题目过于理想化或不切实际，可能因为这些项目的设计没有充分考虑到学生的实际情况和能力水平。这些题目可能过于复杂或过于超前，导致学生在短时间内难以完成，也难以获得实质性的实践经验。毕设题目的设计应该更加注重实际可行性和学生的能力水平，以便更好地帮助学生锻炼实践能力和提高技术水平。

过高的毕设题目设定

计算机毕设题目的设定往往过于理想化，与现实需求存在较大的距离，这些题目往往涉及复杂的算法、高级技术和深奥理论，对于刚刚接触这些知识的本科生来说，无疑是巨大的挑战，这种设定可能源于教育机构对学术水平的过度追求，忽视了本科生的实际能力和知识水平，过高的毕设题目设定导致学生难以深入理解题目背后的原理，也难以将理论知识应用到实践中，教育机构应根据学生的实际能力和知识水平，制定合理的毕设题目要求。

缺乏实践导向的教学体系

当前的教学体系偏重理论教学，缺乏实践操作和实践机会，导致学生面对毕设题目时难以将理论知识与实际问题相结合，为解决这一问题，建立实践导向的教学体系至关重要，通过加强实践教学，学生可以在实际操作中深入理解理论知识，并培养解决实际问题的能力。

与产业界的脱节

教育机构与产业界的脱节也是导致毕设题目与现实需求不符的原因之一，产业界对计算机技术的需求在不断变化，而教育机构往往忽视这些需求，导致毕设题目难以反映现实情况，教育机构应加强与产业界的联系，了解产业界的需求和发展趋势，以制定更符合实际的毕设题目。

学生自身的问题

除了教育机构和教学体系的问题，学生自身也存在一些问题，部分学生对计算机技术的兴趣不浓，对毕设题目的选择缺乏热情和动力，部分学生对毕设题目的理解不够深入，难以找到切实可行的解决方案，为解决这些问题，学生应培养对计算机技术的兴趣，积极参与项目实践，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

为解决以上问题，我们需要采取一系列措施，教育机构应根据学生的实际能力和知识水平制定合理的毕设题目要求，建立实践导向的教学体系，加强学生的实践能力培养，第三，加强与产业界的联系，了解产业界的需求和发展趋势，第四，鼓励学生参与项目实践，提高实践能力和解决问题的能力，教师也应发挥更大的作用，指导学生理解毕设题目的实际意义，帮助学生找到切实可行的解决方案。

我感觉本科阶段的计算机毕设题目似乎飘到天上，是由于多方面的原因造成的，为了解决这些问题，我们需要从教育机构、教学体系、产业界和学生自身多个方面入手，采取一系列措施，让本科阶段的计算机毕设题目更加贴近现实，更好地培养学生的实践能力和创新精神。